本文主要談論筆者對於文章寫作評分標準的看法，初作於2021年5月6日。
寫作，可用來抒發內心的不平及感受，也可以用以表達特別的觀點或想法，更重要的是，常寫文章，除了可以訓練文字表達能力，更可以鍛鍊出一個人獨特的文字表達方式。
考試若是作為是教育的一部分，這一點筆者可以接受，但若是國文老師這樣教學生：「作文要寫的深得閱卷老師的心，是要猜老師想要你寫什麼，而不是你寫自己喜歡的…」，這樣的教育真令人擔心。
寫作文如果必須討好閱卷老師，這樣就失去寫作的目的，會讓學生不知為何而寫。寫作如果是為考試而寫，那考完試後大概就不會想寫了，這樣老師何必教寫作文呢？
老師可以教學生取得高分的技巧，寫作時適時引經據典，作為論理的依據也不為過，但就是不能逢迎取寵，全篇無一句自心話，而失去抒發性、創造性，也不能讓學生以為，寫作只是為了考試成績。
透過作文也可以看出一個人的涵養、修辭能力及邏輯能力，更重要的是可以看到一個人生命力的展現。
如果由筆者設計評分標準，筆者會讓生命力的展現佔60%(抒發性、創造性)，修辭能力、邏輯性、文字表達能力、與文句通順度佔30%，整體架構佔10%。
修辭能力、邏輯性、文字表達能力、與文句通順度為何只佔30%？因為這些方面，只要經常寫作就可以有不錯的能力。
為何要讓生命力的展現佔60%？因為一個活人若寫出沒有生命力的文章，就有如行屍走肉，失去存在的意義，絕對不是好文章，也喪失的學習寫作的教育目的。
只可惜，若是老師都活不出生命力，怎麼可能教出有生命力的學生？所以只能評量學生的修辭能力、邏輯性、文字表達能力、與文句通順度，以及架構，無生命力及個人獨特性的八股作文，便成了考場的勝利者，這何其悲哀啊！
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